Existen pocas investigaciones sobre contenidos éticos mediados por TIC, ya sea desde un interés explícito o implícito, en particular para el caso de Latinoamérica y específicamente de Colombia. Este hecho impulsa esta investigación, pero mucho más que eso, le da sentido y norte el estado actual de la sociedad que denota, como se expuso anteriormente y según algunos una “pérdida” de valores y para otros un “debilitamiento del sistema de valores”. De acuerdo a lo anterior, lo que propongo es el fortalecimiento de estos aspectos éticos y morales como parte de la formación básica, para ello se partirá del encuentro educativo¸ es decir el acto educativo mismo, sea en lo real o en lo virtual.
Para ese fin, se planteó un estudio descriptivo con una muestra representativa de estudiantes de educación formal del grado décimo de dos instituciones de educación formal, la primera de educación regular, de carácter oficial y ubicación urbana y la segunda, de educación para adultos y jóvenes en extraedad, de carácter privado y ubicado en la zona céntrica de la ciudad, para llevar a cabo la investigación, los estudiantes se seleccionaron aleatoriamente por su ubicación en un sector determinado de la sala de sistemas de su institución, donde se desarrollaron cuatro sesiones de trabajo, en cada una se abordaría a través de un sitio web y de la disposición de actividades para realizar en el computador temáticas sobre valores: Interacción y conocimiento, ¿quién soy yo? partiendo de mi condición de ser humano y abordando las teorías de su origen, el reconocimiento de los valores propios como persona y de la autoimagen, para finalizar con una sesión dedicada a la honestidad y la sinceridad, con un cuento clásico sobre el engañar y el castigo por hacerlo: “el flautista de Hamelin”.
Las actividades antes mencionadas se implementaron en el nuevo sitio para formación de valores mediados por TIC, E-ducatics; elemento innovador para mediar en el tratamiento de temáticas sobre valores para generar interés y motivación en la mente de un alumno cuando se enfrenta a la tarea de leer, escribir y reflexionar sobre valores empleando herramientas telemáticas e informáticas.
Se reconoce, después de esta implementación y de sus resultados favorables que es posible y necesaria la incorporación del uso de las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje en diferentes contextos académicos de la escuela, esto exige que el sistema educativo se asuma desde el uso de todo el potencial informativo y comunicativo que las tecnologías traen consigo. Urge que se conciban a las TIC como un medio para optimizar la educación de los “ciudadanos”, buscando que la tecnología (en este caso, informática) esté al servicio del desarrollo humano, de tal modo que se asume como motor de la formación de personas, y ahí sí, de verdaderos “ciudadanos de bien” y en esa medida, posible transformadora de la sociedad.
La implementación de E-ducatics propone pautas para la reflexión de la formación axiológica en entornos virtuales de aprendizaje EVA, para generar un proceso transformador en el desarrollo de la personalidad moral de los jóvenes y adultos participantes de este proyecto y usuarios de la tecnología.
En el estudio se pudo comprobar que los estudiantes de educación regular ven como una buena forma de abordar las temáticas de valores es utilizando herramientas telemáticas y con el uso masivo de computadores, expresando querer trabajar mucho en el computador y con la ayuda de algún software o sitio web. Por su parte, los estudiantes del instituto de adultos expresan en este orden los cambios que desearían ver reflejados en las clases de Ética y Valores, que les gustaría que fueran más dinámicas, que tengan menos teoría, que se puedan expresar ideas, mientras que una minoría opina que no deberían darse estas clases o que deberían ser de la forma tradicional como se han ofrecido hasta ahora. Se puede analizar con respecto a estas respuestas que los estudiantes mayores son más explícitos para contestar a estas cuestiones y no abordan de entrada el tema de las TIC, mientras que los más jóvenes sí las referencian inmediatamente, por el uso constante que les dan en su vida cotidiana. Para iniciar la investigación ese fue un insumo importante, pues permitió medir una alta disponibilidad de los estudiantes, no sólo para este estudio, sino también para los cambios que a nivel metodológico y didáctico puedan gestarse en las instituciones, después de los resultados.
Se comprobó durante esta investigación que los estudiantes efectivamente, se dispusieron para el trabajo, realizaron las actividades, interactuaron en los espacios virtuales y se apropiaron del sitio planteado, realizaron todas las actividades e hicieron buen uso de sus herramientas.
En cuanto a sus expresiones e impresiones del trabajo para la formación en valores, las más recurrentes con los estudiantes de educación regular, indagándoles si las clases de Ética y Valores fueran siempre empleando TIC, fueron favorables, dando cuenta de cómo los estudiantes de educación regular ven en las nuevas tecnologías una posibilidad formativa, que apunta a lo que les interesa, gustan de la innovación y son visionarios frente a lo que se avecina, lo esperan, incluso, se perciben a sí mismos como ciudadanos en formación y afirman que desde esa calidad quieren aprender usando las tecnologías, pareciera que las clases tradicionales empleando papel y lápiz se van volviendo monótonas para ellos y el cambio les genera expectativas, pero a su vez los motiva.
De acuerdo a lo anterior y después de ejecutadas las acciones y evaluados sus alcances, es evidente que esta propuesta logro hablar de valores y hablar de valores es hablar de educación; y hablar de educación en valores no es hablar de una didáctica específica, tal como lo afirma Duart (2003), ni es tener una “fórmula mágica” para fomentar ciertas maneras de ser o de actuar. Hablar de educación en valores es entender que hoy los estudiantes, como personas también se expresan, sienten y viven cosas, se emocionan como los muchachos de cualquier época, pero hay que reflexionar que ahora lo hacen, también, empleando el Internet y las nuevas tecnologías, siendo estos nuevos contextos de socialización y de aprendizaje. Por lo tanto la realidad de los adultos en proceso de educación en los institutos destinados a este fin, no puede desconocerse, pues igual que los de educación regular reciben las mismas áreas de estudio y cuentan con recursos muy similares para desarrollar sus labores académicas. Por eso, esta propuesta, implica el uso de Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC con una mirada pedagógica para el trabajo específico del marco de la Ética y los Valores.
Fotografía y texto: Ruth Damaris Pérez Ríos
Para ese fin, se planteó un estudio descriptivo con una muestra representativa de estudiantes de educación formal del grado décimo de dos instituciones de educación formal, la primera de educación regular, de carácter oficial y ubicación urbana y la segunda, de educación para adultos y jóvenes en extraedad, de carácter privado y ubicado en la zona céntrica de la ciudad, para llevar a cabo la investigación, los estudiantes se seleccionaron aleatoriamente por su ubicación en un sector determinado de la sala de sistemas de su institución, donde se desarrollaron cuatro sesiones de trabajo, en cada una se abordaría a través de un sitio web y de la disposición de actividades para realizar en el computador temáticas sobre valores: Interacción y conocimiento, ¿quién soy yo? partiendo de mi condición de ser humano y abordando las teorías de su origen, el reconocimiento de los valores propios como persona y de la autoimagen, para finalizar con una sesión dedicada a la honestidad y la sinceridad, con un cuento clásico sobre el engañar y el castigo por hacerlo: “el flautista de Hamelin”.
Las actividades antes mencionadas se implementaron en el nuevo sitio para formación de valores mediados por TIC, E-ducatics; elemento innovador para mediar en el tratamiento de temáticas sobre valores para generar interés y motivación en la mente de un alumno cuando se enfrenta a la tarea de leer, escribir y reflexionar sobre valores empleando herramientas telemáticas e informáticas.
Se reconoce, después de esta implementación y de sus resultados favorables que es posible y necesaria la incorporación del uso de las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje en diferentes contextos académicos de la escuela, esto exige que el sistema educativo se asuma desde el uso de todo el potencial informativo y comunicativo que las tecnologías traen consigo. Urge que se conciban a las TIC como un medio para optimizar la educación de los “ciudadanos”, buscando que la tecnología (en este caso, informática) esté al servicio del desarrollo humano, de tal modo que se asume como motor de la formación de personas, y ahí sí, de verdaderos “ciudadanos de bien” y en esa medida, posible transformadora de la sociedad.
La implementación de E-ducatics propone pautas para la reflexión de la formación axiológica en entornos virtuales de aprendizaje EVA, para generar un proceso transformador en el desarrollo de la personalidad moral de los jóvenes y adultos participantes de este proyecto y usuarios de la tecnología.
En el estudio se pudo comprobar que los estudiantes de educación regular ven como una buena forma de abordar las temáticas de valores es utilizando herramientas telemáticas y con el uso masivo de computadores, expresando querer trabajar mucho en el computador y con la ayuda de algún software o sitio web. Por su parte, los estudiantes del instituto de adultos expresan en este orden los cambios que desearían ver reflejados en las clases de Ética y Valores, que les gustaría que fueran más dinámicas, que tengan menos teoría, que se puedan expresar ideas, mientras que una minoría opina que no deberían darse estas clases o que deberían ser de la forma tradicional como se han ofrecido hasta ahora. Se puede analizar con respecto a estas respuestas que los estudiantes mayores son más explícitos para contestar a estas cuestiones y no abordan de entrada el tema de las TIC, mientras que los más jóvenes sí las referencian inmediatamente, por el uso constante que les dan en su vida cotidiana. Para iniciar la investigación ese fue un insumo importante, pues permitió medir una alta disponibilidad de los estudiantes, no sólo para este estudio, sino también para los cambios que a nivel metodológico y didáctico puedan gestarse en las instituciones, después de los resultados.
Se comprobó durante esta investigación que los estudiantes efectivamente, se dispusieron para el trabajo, realizaron las actividades, interactuaron en los espacios virtuales y se apropiaron del sitio planteado, realizaron todas las actividades e hicieron buen uso de sus herramientas.
En cuanto a sus expresiones e impresiones del trabajo para la formación en valores, las más recurrentes con los estudiantes de educación regular, indagándoles si las clases de Ética y Valores fueran siempre empleando TIC, fueron favorables, dando cuenta de cómo los estudiantes de educación regular ven en las nuevas tecnologías una posibilidad formativa, que apunta a lo que les interesa, gustan de la innovación y son visionarios frente a lo que se avecina, lo esperan, incluso, se perciben a sí mismos como ciudadanos en formación y afirman que desde esa calidad quieren aprender usando las tecnologías, pareciera que las clases tradicionales empleando papel y lápiz se van volviendo monótonas para ellos y el cambio les genera expectativas, pero a su vez los motiva.
De acuerdo a lo anterior y después de ejecutadas las acciones y evaluados sus alcances, es evidente que esta propuesta logro hablar de valores y hablar de valores es hablar de educación; y hablar de educación en valores no es hablar de una didáctica específica, tal como lo afirma Duart (2003), ni es tener una “fórmula mágica” para fomentar ciertas maneras de ser o de actuar. Hablar de educación en valores es entender que hoy los estudiantes, como personas también se expresan, sienten y viven cosas, se emocionan como los muchachos de cualquier época, pero hay que reflexionar que ahora lo hacen, también, empleando el Internet y las nuevas tecnologías, siendo estos nuevos contextos de socialización y de aprendizaje. Por lo tanto la realidad de los adultos en proceso de educación en los institutos destinados a este fin, no puede desconocerse, pues igual que los de educación regular reciben las mismas áreas de estudio y cuentan con recursos muy similares para desarrollar sus labores académicas. Por eso, esta propuesta, implica el uso de Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación – TIC con una mirada pedagógica para el trabajo específico del marco de la Ética y los Valores.
Fotografía y texto: Ruth Damaris Pérez Ríos
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